福建衛生職業技術學院關于完善人才培養質量保障體系的實施意見（修訂）
閩衛院教〔2011〕64號
培養高端技能型醫藥衛生人才是學院的根本任務，為保證我院人才培養質量穩步提高，進一步加強質量監控，完善我院人才培養質量保障體系，特制定本意見。
一、建立人才培養質量保障體系的總體目標
堅持學院“一機制兩要素三融合”的人才培養指導思想，建立健全“政行企校”四方聯動的人才培養質量保障組織機構，完善人才培養目標設定、教學條件配置、教學過程和結果評價四個環節的質量控制，對人才培養全過程質量情況進行監控評價，形成以學院為核心、政府為引導、行業企業共同介入、校企深度融合的人才培養質量保障體系，促進學院人才培養質量不斷提高。
二、健全人才培養質量保障體系的主要內容
（一）完善組織機構和職能建設
建立院系兩級教學質量管理組織機構，實施教務處、系部、教研室三級質量管理，建立由行業、企業專家和學院相關人員組成的校企合作理事會、校企合作管理委員會、專業指導委員會，與教育和行業主管部門、合作醫院和企業共同進行人才培養質量的管理和監控。
1.調整校企合作理事會、專業指導委員會人員組成，加大主管部門、行業學會、企業（醫院）專家學者的參與比例。
2.建立包含校內外專家的院級教學督導專家庫，成立校企合作教學督導組，加強校內教學過程和校外頂崗實習的教學質量監控，提高學院實踐教學水平和教學質量，對學院教學質量實行全程監控。
3.進一步加強教務處、系部、教研室的管理，通過聽課評課、學生評教、教師評學、學生教學信息員反饋、專業調研等方式對人才培養質量進行有效監控。
4.發揮教務處實踐管理科和學工處招生就業辦在收集用人單位對實踐教學、畢業生質量、教風學風建設、教學改革等方面意見和建議的作用，及時反饋和協助解決問題，保障人才培養質量監控向校外延伸。
（二）制定人才培養目標和方案
廣泛調研，合理定位人才培養目標，經過專家委員會論證后，制訂出與市場需求相適應的人才培養方案。專業人才培養方案制定方面要從人才培養目標分析入手，符合專業人才培養模式，發揮行業、企業（醫院）專家在制定人才培養方案、職業技能標準和課程標準中的作用，確保專業人才培養與社會需求實時、有效對接，專業教學質量標準與人才培養目標相契合。
（三）完善教學管理制度
保證教學行為與管理的制度化、規范化和科學化，不斷完善包含教學管理組織、教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與教學評估、師資隊伍管理、教學基本建設管理、教研科研管理七大類教學管理制度。同時在原有校外頂崗實習管理制度建設基礎上，健全與工學結合、頂崗實習人才培養模式改革相適應的教學運行管理制度，使相關工作有章可循。
（四）改善教學條件配置
嚴格控制課程、教材（含立體化教材、專業教學資源庫）、師資、基地、設備等條件的配備質量，滿足教學需求。
1.校企合作共同開發課程，開展職業崗位調研、工作崗位任務分析、課程結構分析、課程標準制定、學習項目設計、立體化教材和專業教學資源庫開發，明確專業指導委員會和專業教學團隊職責，保證課程開發質量。
2.專業指導委員會要加強對各專業教材選用進行科學性、適用性分析，并確定選用教材。開展校本教材開發立項工作，支持教師與行業企業（醫院）一線技術人員聯合開發基于工作導向的教材。
3.深入開展兼職教師教學能力培訓和專任教師職業能力實踐，實現兼職教師教育化、專任教師職業化。吸納行業、企業（醫院）專家共同參與教學過程，聘請兼職教師進校或在頂崗實習單位參與專業教學；鼓勵學院教師進入企業（醫院）或實習實訓基地帶班教學。
4.促進校企深度融合，實行校內實訓基地校企共建共管共享。
加強校企合作理事會、專業指導委員會在實訓基地建設中的作用，通過召開校企合作實訓基地建設工作會議、共同制定實訓基地建設規劃、學院職能部門巡查，校企合作教學督導組專家抽查等形式，對校內實訓基地的情況進行評價，對教學設施設備的運行情況進行監控，保證校內實訓基地的科學建設和有效運作。依托行業主管部門制定臨床、護理等教學基地的相關管理規定，規范教學基地準入標準、職責，學院制定臨床教學基地管理辦法，明確教學基地具備的基本條件、實踐教學與管理人員職責。
（五）加強教學質量監控
1.以教學工作為中心，重視校內教學質量監控，逐步形成目標監控、過程監控和結果監控相結合的監控體系。
教學目標監控。從專業設置開始，建立教學目標監控，根據對市場人才需求的調查、預測及畢業生質量跟蹤調查的結果，確定新專業的設置及調整各專業方向和培養目標，聘請行業企業專家參與制定教學計劃、課程標準及職業技能標準。
教學過程監控。制定教學過程管理文件，建立質量監控的制度體系。院系兩級從教學活動的各個方面對完成教學全過程進行監控。加強通過教學檢查、院系兩級督導聽課、專家同行評教、學生評教、教學信息反饋、教學評估等，及時了解和檢查教學環節中出現的問題，糾正教學工作中的異常情況。
教學結果監控。對在校生學業成績、職業技能水平、畢業論文（設計）的分析，以及對畢業生進行跟蹤調查等方面對教學結果進行監控。重視用人單位對畢業生工作情況的反饋，促進專業結構調整和教學計劃、課程標準以及職業技能標準的進一步優化。
2.建立院系兩級教學督導組，完善教學督導制度，是提高教學質量的重要措施。教學督導由院長領導，教務處負責組織協調。教學督導采取協商、聽課、會議、座談、調查等民主工作方式，完成以下工作：為學院重大教學政策的出臺提供咨詢和建議；對學院的教學管理工作進行監督和檢查；通過聽課，掌握不同類型、不同層面的課程(包括實訓課)的一線教學情況；加強針對性的聽課，密切與青年教師的關系，指導幫助教學效果較差的教師提高教學水平；對畢業論文（設計）質量、試卷質量進行抽查評價；對教學工作狀況進行評價，提出建設性意見；參與教學檢查與考試巡視、審閱人才培養方案等。
3.完善學生評教和學生信息員制度，全面、客觀地了解教師的課堂教學水平。學生對教師課堂教學質量進行評價，教務處每學期通過網絡教學平臺對全體任課教師進行一次調查，并將分析結果及時反饋到教師所在系部，由系部負責向教師本人轉達評議情況。定期填寫教學信息反饋表和召開學生信息員會議，及時掌握教學動態信息，適時調整教學狀態。
4.落實教學檢查制度。開展“期初”、“期中”、“期末”三個階段的常規教學檢查。教務處和各系部要經常組織日常教學巡查，并做好記錄，發現問題及時反饋、處理。學期初教學檢查以教學秩序和教學準備情況檢查為主，由分管教學及學生工作的領導、教務處、各系部及各教研室組織。學期中進行檢查是教學質量全面檢查，由教務處負責安排，各系部具體組織實施，有關材料及時報教務處。學期末教學檢查以監測考風、考紀為重點，由教務處和各系部組織，成立考風考紀巡視組，及時巡查并互相反饋。
5.加強教學結果監控，強化考試管理和考試質量分析工作，加強實踐教學結果質量監控，完善畢業論文（設計）質量分析工作。
各教研室負責本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質量分析工作；各系部負責本系部試卷審查、考試質量總體分析工作；教務處負責試卷審核、考試安排、試卷印制、組織巡考、收集各系部考試質量總體分析材料和試卷抽查等工作。
各系部負責實訓教學、專業見習、畢業實習、職業技能考核結果的檢查、質量分析等工作；教務處負責總體協調、抽查（抽測）、評比和分析材料的匯總。根據匯總結果及時改革實踐教學管理方式和教學組織形式，靈活調整實踐教學環節以及時間，靈活配置教師、教學設施、實習實訓基地等教學資源。
畢業論文的組織和質量分析由各系部組織完成，材料由教務處匯總，教務處每學年組織專家對畢業論文（設計）進行抽查。
6.健全畢業生跟蹤調查制度。采取抽樣問卷調查等方式，每年對畢業生的就業質量、就業崗位、企業滿意度、崗位職能要求等方面進行跟蹤調查。重視用人單位對畢業生的綜合評價，主要分析本專業畢業生的實踐動手能力和綜合素質被用人單位認可程度，本專業畢業生的特點、能力和社會適應性情況，企事業單位對本專業今后培養工作提出的意見和要求。
學工處負責畢業生調查分析和綜合評述，教務處根據畢業生調查分析和綜合評述資料，結合國家、省教育部門有關教學要求，調整專業人才培養方案，制訂修訂有關專業課程設置的計劃，指導各系部新學期（或新學年）的課程安排。
7.健全教學質量監控的反饋處理系統。健全教學信息反饋處理制度，重視收集、分析和整理教學督導員、教學信息員、教務管理員反饋的各類教學信息，由教務處匯總分析后反饋給各系部和學院領導，并由各系部將教學評價信息反饋給教師。
對于在教學質量監控過程中發現的問題，屬教學事故的，根據《福建衛生職業技術學院教學事故處理暫行辦法》處理。對于教學效果差、學生反映大的任課教師，將暫停或取消其授課資格，由各系部及時更換授課教師，各系部限期督促、幫助停課教師整改，經系部考核合格并報教務處批準后，方可重新授課。
健全教務處、系部兩級教學檔案，強化檔案中的教學質量評價，將各項數據作為教師評獎、晉級和教學改革的重要依據。
加強各系部教學工作、教研室工作的管理，收集各項教學檢查、抽查、評估情況及教學督導、教學信息員等反饋的各類教學信息的力度。
（六）加強信息平臺建設
1.完善正方現代教務管理信息系統中的學生評教欄目，充分發揮網絡媒體的靈活性、及時性和動態交互性的特點，簡化學生個人對教師教學質量的評價過程，促進任課教師及時改進和完善教學手段和教學方法，提升教學水平。
2.建立校企合作實踐教學管理服務平臺，針對醫院（企業）教學見習、頂崗實習等管理地點分散，過程環節多、評價主體多元化等特點，依托數字化校園平臺，建立校企一體、過程共管的實踐教學管理系統，實現學院、醫院、企業實踐教學管理信息互動共享。
3.建立學生能力培養管理系統和個人能力成長信息檔案，如實記載學生學習期間的企業（醫院）見習和頂崗實習經歷，收錄實習周記、實習總結、實習考核結果、企業（醫院）評價及認證等形成性資料，記錄專業技能、職業資格證書認定考核情況及結果，實現能力培養“全程記錄、全面信息化”管理，為學生積累實際工作經驗檔案。
4.建立校企、師生信息交互系統，為學生、企業（醫院）、學院之間搭建信息交流平臺，實現多方信息的交互和傳遞，滿足師生在線交流、業務指導、師生互動信息統計、專業指導教師與企業（醫院）兼職指導教師、校企合作工作站在線信息交流、教師考核與評價等功能，為頂崗實習的組織管理、考核評價及信息反饋提供依據。
（七）創新質量評價辦法
1.構建專業教學質量評價標準。將學生學習能力、職業能力和綜合素質作為衡量學生學業的核心指標，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度作為衡量人才培養質量的核心指標，保證用人單位滿意度在質量評價中的核心地位，形成全方位、多元化人才培養質量評價標準。
2.創新學業考核方法。在學生學業考核的過程中，注重學生學習能力、職業能力和綜合素質的考核，實現考核內容與考核方式多元化，對在校生學業成績、職業技能水平、畢業論文（設計）分析等多方面對學生學業進行綜合考核。
3.注重行業企業（醫院）和社會對人才培養質量的評價，實現評價主體多元化，政行企校四方協作共同參與人才培養結果質量評價。定期舉辦校園開放日和用人單位調研活動，發動行業、企業（醫院）、社會力量參與學院人才培養質量評價，形成指導學院人才培養、反映學院人才培養質量和社會影響信息的外部質量控制渠道。同時，逐步建立人才培養質量年報發布制度，主動接受社會對學院人才培養質量的監督。
三、附則
（一）本辦法自公布之日起執行，原《關于構建和完善教學質量監控體系的若干意見》有關規定同時廢止。
（二）本辦法由教務處負責解釋。
